일상꿀팁 저장소

Vygotsky 이론을 적용하여 학습방법을 만들어보자.

창의 협동 발달

- Vygotsky 이론을 바탕으로 고안한 학습방법. >

- 초등학교 교육과정의 학습방법으로 적합.

여기서 잠깐!

Vygotsky 이론이란? -아동은 보다 유능한 협력자/숙련자와의 대화를 통해 자기 문화의 가치, 신념, 문제 해결 방식을 습득한다.

1. 학습방법 설명

① 1학년 수업을 2학년이 참여한다. (2학년 수업에 3학년, 3학년 수업에 4학년, 4학년 수업에 5학년, 5학년 수업에 6학년

② 1학년 각 반에 2학년 6명이 선발되어 수업을 이끌어 간다. (모든 학년 동일)

③ 수업내용은 되도록 협동심과 창의성을 주제로 할 수 있는 것으로 선정한다. (예: 찰흙놀이)

④ 선생님은 관리/감독을 한다.

2. 학습방법 적용 단계

1단계: 찰흙놀이로 선정.

2단계: 찰흙으로 무엇을 만들지에 대한 주제 선정. (예: 집)

3단계: 조별 선정. (2학년 2명씩을 포함하여 조별을 만듦)

4단계: 2학년이 1학년의 의견을 모아 주제의 하부 목록을 선정. (예: 거실, 방, 화장실 등)

5단계: 조별로 하부 목록이 정해지면 목록에 필요한 것들을 찰흙으로 만듦. (예: 거실 - TV, 쇼파, 에어컨, 탁자 등)

6단계: 조별이 만든 찰흙을 주제에 맞게 만듦. (예: 집에 맞게 거실과 방 등을 설계함)

7단계: 2학년이 자신의 조원들이 만든 것을 토대로 간단한 이야기를 만들어서 발표함.

(예: 거실이라면 탁자 위의 과일을 먹으면서 또는 쇼파에 앉아서 다 함께 만화를 본다. 조별 친구의 이름도 넣어서 상황을 구체화한다.)

1~3단계는 선생님이 미리 정함.

4~6단계는 학생들이 정함.

7단계는 선생님의 약간 중재로 학생들이 정함.

3. 효과

- 같은 신분(학생)으로 조금 더 능숙한 것이기에 주제에 대한 이해력을 높일 수 있다.

- 형제자매가 없어서 상호작용할 수 없었던 부분을 보완할 수 있다.

- 고학년(2학년)은 저학년(1학년)과 함께 수업하기에 미리 수업을 이해하는 등의 선행학 습을 이끌어 낼 수 있다. (학습의 흥미를 증가시킬 수 있다.)

- 고학년(2학년)이 올바르게 이끌어 가는 모습을 보고 저학년(1학년)에게 자극이 되어 학습에 흥미를 증가시킬 수 있다.

- 선후배간의 괴리감을 줄이고, 또래뿐 아니라 선후배 간의 친밀도를 향상할 수 있다.

4. 비판

- 저학년(1학년)에 참여할 고학년(2학년) 학생의 선별기준이 애매하다.

- 선별여부에 따른 고학년(2학년)의 우월감, 열등감이 부각될 수 있다.

- 한 학년의 과정 중에 어느 정도 비율로 학습하여야 효과가 있을지 모호하다.

- 나쁜 행동(욕,왕따)을 빨리 습득할 수 도 있다.

5. 나의 생각

- 막연했던 과제를 풀기 위해 나의 학창 시절을 떠올렸다. 차근차근 기억을 꺼내어 보니 무남독녀였던 나에게 또래 말고는 교류할 수 있는 사람이 없었다. 그러다 보니 또래 친구들이 나와 놀아주지 않으면 우리 집에 어마어마한 장난감이 있다며 거짓말을 하여 같이 있는 시간을 늘리고 싶어 하였다. 하지만 그러지 못하면 무척 외로움을 느꼈고, 형제자매가 있는 친구들이 부러웠다. 이 기억을 토대로 초등학교 때 학년에 구애받지 않고 좀 더 친밀하게 지낼 수 있는 방법이 위와 같이 떠올랐다. 초등학교 시절에 선후배간의 친밀도가 높아지면 또래 말고도 함께 시간을 나눌 수 있는 사람이 많아지고 또래로 국한되어있던 문화들을 서로 교류하면서 중학교, 고등학교를 가서도 좀 더 불편함 없이 선배에게 또는 후배에게 무언가를 배울 수 있고, 상호작용 함으로써 사교성과 자신의 문제를 풀어가는 방식 그리고 타인을 이해하는 공감능력이 향상될 수 있을 것 같다.